Fərdi Təlim ,Yanaşma Və Uşaqların Təhsili

Təhsil sistemi çox böyük problemlər var. Lakin onların arasında xüsusi yer uşaqlar tədris, təhsil fərdi yanaşma imkan verir ki, belə bir tənzimləmə üçün axtarış edir. Yalnız bu halda uşaq bacarıq, qabiliyyət və bilik zəruri məbləği, həm də öz-özünə bilik və özünü inkişaf onun arzusu inkişaf yalnız əldə ki, mümkün deyil.

MÖVZUNUN AKTUALLIĞI

Texnologiya təlim və uşaqların təhsil fərdi yanaşma nə dərəcədə vacibdir? biz cəmiyyətimizin ən yüksək dəyəri insan olduğunu unutmayın, bu suala cavab əldə edə bilərsiniz. Ona görə qabiliyyət keyfiyyəti və çox istiqamətli inkişaf yaxşılaşdırılması üçün hər fərdi, narahatlıq təhsilə belə bir böyük diqqət. Bütün bu problemlər hər hansı bir dövlət üçün prioritet deyil.

Aşkar fakt fərdi insanlar arasında fərqlər olmasıdır. Burada suala cavab yerləşir. uşaq təlim və təhsil Fərdi yanaşma hər hansı pedaqoji təsir şəxsi qabiliyyət vasitəsilə refracted olunur, "daxili şərait" dəyişə səbəbdən lazımdır. Bu amil, təhsil və təlim prosesini istisna olmaqla onun effektivliyini itirir.

MÜƏYYƏN

Cəmiyyətimizin əsas məqsədi bütün vətəndaşların tam inkişaf edir. Bu problemin həlli yalnız fərdi yaradıcılıq potensialının müəyyənləşdirilməsi, eləcə də inkişaf yüksək səviyyədə onun şəxsiyyəti, formalaşması ilə mümkündür. Bütün sonra, mütləq aşkar lazımdır hər kəs özlərini "yerinə yetirmək üçün" dir. Və onun həyat məqsədi, lakin bütövlükdə cəmiyyətin əsas vəzifəsi deyil.

Bundan əlavə, öyrənmək üçün fərdi yanaşma kimi təhsil bu forma bir kollektivin kimi, belə bir prinsipə qarşı deyil. Bu elmi-tədqiqat tərəfindən təsdiq edilir. bir var, çünki "Mən" adam dəqiq var "biz".

təlim və təhsil Fərdi yanaşma uzaq bir-off hadisə deyil. Onlar bütün sistemi, uşaq təsir geçmek lazımdır. Bu baxımdan, belə bir yanaşma gənc nəslin maarifləndirilməsi ümumi prinsipi adlandırmaq olar.

eləcə də təhsil kimi təlim fərdi yanaşma, şəxsin müsbət xarakter əlamətlərin və davranış çatışmazlıqların aradan qaldırılması gücləndirmək məqsədi daşıyır. kifayət qədər pedaqoji bacarıqlarının olması və vaxtında müdaxilə həyata təhsil, gələcəkdə belə ağrılı və arzuolunmaz prosesi yol verilə bilər.

təlim fərdi yanaşma böyüklər səbr bir çox, eləcə də düzgün uşağın davranış müxtəlif təzahürləri anlamaq imkanı tələb edəcək.

Fərdi təlim yanaşma, həmçinin təhsil - bu pedaqoji prosesin hissəsi. O, uşaqlar proqram maddi mənimsənilməsi məqsədi fəaliyyətində iştirak edir.

FƏRDI YANAŞMA MAHIYYƏTI

uşaq xüsusi şəxsiyyət Apellyasiya bütün yaş uşaqlar ilə təlim və təhsil işləri hər bir mərhələsində olmalıdır. belə bir fərdi yanaşma mahiyyəti nədir? komanda qarşı-qarşıya ümumi problemləri zaman uşaq birbaşa pedaqoji təsir ifadə edilir. Bu halda, müəllim və ya müəllim nəzərə yaşayan şərtləri və insanın psixoloji xüsusiyyətləri almaq lazımdır.

fərdi təhsilə yanaşma, eləcə də təhsil prinsipi tədris təcrübə mərkəzi olduğunu demək olar. Onun həyata keçirilməsi böyüklər olmalıdır:

- bilirik və şagirdləri anlamaq;

- onların uşaqlar sevgi;

- əks etdirir və təhlil edə biləcəklər;

- hərtərəfli nəzəri balansına riayət etmək.

müəllimə həmişə uşaq samonatselennym öz inkişaf mövzu olduğunu unutmayın olmalıdır. Eyni zamanda, o, həmişə böyüklər dəstəyi lazımdır var.

fərdi təhsilə yanaşma, eləcə də təhsildə tətbiqi hesab psixo-fiziki aspektləri nəzərə alınmadan mümkün deyil. daha ətraflı bu amillər düşünün.

ƏQLI INKIŞAF SƏVIYYƏSI

Bu hesab etmək lazımdır ki, ilk aspektidir zaman məktəbəqədər uşaqlar və təhsil müəssisələrinin şagirdləri tədris fərdi yanaşma.

müəllim uşağın əqli inkişaf səviyyəsini yoxlamaq lazımdır. Bu da uğurlu tədqiqatlar üçün lazımdır. bu rəqəmin yüksək olarsa, onda şagird tez dərk və material yaxşı xatırlayıram və yeniden və sonra yaddaş artıq saxlamaq dərk. Belə bir halda əldə bilik uğurla gələcək iş performans istifadə edilə bilər.

uşaqlar tədris və onun yaxın təsir zonasında tanınması əqli inkişafı, tikinti müəllim səviyyəsinə əsaslanır onların təhsil, fərdi yanaşma. Bu halda, böyüklər özü vəzifə fərqləndirmək lazımdır, və qayğı yaxşı, bu uşaq təklif edir. Məsələn, bəzi tələbələr yalnız bir fəaliyyət istehsal, həm də onun həyata keçirilməsi yoldaşlarını tərəqqi izah etmir. Digər bir xüsusi alqoritm sadiq, tapşırıq yerinə yetirmək üçün edə bilərlər. Üçüncü və müəllim yardım lazımdır edir.

SINIR SISTEMININ TIPI

Bu uşaq üçün fərdi yanaşma həyata zaman hesab edilməlidir ikinci aspektidir. müasir tədqiqatçılar nəticələrinə görə, insan sinir sisteminin xas olan xüsusiyyətləri, bir GENOTİP təbiəti var.

Başqa sözlə, onlar fərdi faktiki olaraq dəyişməz və sabit xüsusiyyətləri var. Buna görə də bir amil ola bilməz nəzərə data daşımır.

sinir sisteminin əsas xüsusiyyətləri: mobillik, ətalət və gücü-zəiflik.

DÜŞÜNCƏ NÖVÜ

Bu müəllim, nəzərə almaq lazımdır zaman öyrənmək üçün fərdi yanaşma həyata keçirəcək üçüncü və daha mühüm aspektidir. Uşaqlar, böyüklər kimi, müxtəlif yollarla öz vəzifələri həll edir. Bəziləri bir analitik ağıl var. Bu şifahi-məntiqi mücərrəd düşüncə öz əksini tapır. Başqa bir asan images düşünmək. Bu halda bədii düşüncə özünü.tarazlıq olan bu iki komponentləri var o insanlar var. Bu halda biz bir ahəngdar ağıl haqqında danışmaq olar. Mövcud fərqlər beyin yarımkürələrinin funksional asimmetriya ilə əlaqədardır. tələbə və ya preschoolers tədris fərdi yanaşma olacaq Bu nəzərə müəllim almalıdır.

Məsələn, bədii növü ağıl ilə uşaqlar yalnız emosional aktivləşdirmə sonra bütün maddi anlamaq başlayır. Əvvəlcə, onlar şəkillər və ideyaları əsasında, yalnız və yalnız sonra bütün elementləri təhlil etmək və onların öz nəticə çıxarmaq olunur.

Uşaqlar məntiqi zəncirinin ilə düşüncə növü işi həll başlayın. Onlar bütün komponentləri və simvol hesab təhlil. Onların problem həll alqoritmi məntiqi düşüncə üstünlük təşkil edir. hissələrinin Mənəvi boyayıcı, bir qayda olaraq, sadəcə düşüncə onların qarşısını alır.

QAVRAYIŞ MODALLIQ

Bu dördüncü və həmçinin uşaqlar üçün fərdi yanaşma ilə nəzərə müəllim alınır mühüm aspektidir. uşaq davranış müşahidə, o dünyanı qəbul olan yol, təlim cəmiyyətin, fiziki inkişafı və davam uyğunlaşma onun səviyyəsində böyük təsir göstərir ki, görürük.

Yaxından artıq ehtimal edilə bilər bir gənc yaşda, bu aspekti aşağıdakı problemlər məktəbdə uşaq üzləşib. Düzgün uşaq oyunlar və fəaliyyəti inşa edə bilərsiniz valideynlər, tərbiyəçilər, müəllimlər və psixoloqlar bilik yol biləndir. Bu öyrənmə prosesi maksimum fayda hasil edəcək.

məlumat Qavrama vizual eşitmə və kinesthetic ola bilər. Əvvəlcə uşağın təhsil təqdim edilmiş məlumatların vizual qavrayış sayəsində həyata keçirilməlidir. Eşitmə növü asan bütün materiallar iclasında bir şagird yadda edir. Bəzi uşaqlar yalnız öz fəaliyyəti nəticəsində informasiya qəbul. Belə hallarda, siz dünyanın kinesthetic qavrayış növü haqqında danışmaq olar.

SAĞLAMLIQ VƏZIYYƏTI

Bu aspekt təhsil və somatik inkişaf fiziki qüsurları və iğtişaşlar olan uşaqların təlim təşkilat tələb o hallarda xüsusilə vacibdir. Amma müəllim həmişə nəzərə belə qorxu və narahatlıq insecurities və neuroses kimi uşaqların psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə almaq lazımdır. Şagirdlərin bütün bu psixo-fiziki xüsusiyyətləri düzgün onların sağlamlığı üçün böyük zərər səbəb olur.

müəllim uşaqlarda ruhi pozuqluqlar kimi amillərlə bağlı ola bilər ki, bilmək lazımdır:

- somatik xəstəlikləri;

- fiziki inkişaf qüsurları;

- stress və həyat sosial şəraiti ilə bağlı müxtəlif mənfi amillər.

YAŞ XÜSUSIYYƏTLƏRI

Nə təhsil prosesində nəzərə müəllim almaq üçün var? O, hər bir insanın şəxsi inkişaf ki, onun yaşı xüsusiyyətləri əks etdirir xatırlamaq lazımdır. Son illər asılı olaraq bir fərdi, onun maraqları və ehtiyacları sıra mind dəyişdirilməsi, eləcə də sosial nəticələri var. Hər yaş inkişaf və imkanları öz məhdudiyyətlər var. Məsələn, yaddaş və bacarığı ən intensiv uşaqlıq və yeniyetməlik genişləndirilməsi düşünmək. Bu təlim və təhsil prosesində nəzərə alınmır varsa, vaxt itirilmiş olacaq. bu, çox çətindir bu dövrün imkanları daha sonra dövrdə istifadə etmək. Amma eyni zamanda, müəllimə, çox irəlidə özümüzü olmamalıdır uşaqların mənəvi intellektual və fiziki inkişafı üzrə fəaliyyət. Nəzərə mümkün bədən yaş almaq vacibdir.

BƏDƏN TƏRBIYƏSI

tədqiqat nəticələri əsasında müasir alimlər, bir təəccüblü nəticəyə etdi. Onlar şəxsin əqli, fiziki və mənəvi inkişafı arasında birbaşa korrelyasiya tapılmadı. fərdi xarakter formalaşması bu təsir ilk. Fiziki təkmilləşdirilməsi eşitmə və hiss görmə orqanlarının inkişafı imkan verir. Bundan əlavə, sıx mənəvi və əmək təhsillə bağlıdır. Bu güclü fəaliyyəti uşağın sağlamlığı, və əksinə dövlət asılıdır.

uşaqlar ilə oynanan oyunlar və onların iradəsi intizam, təşkilat gücləndirmək yardım, və digər mənəvi keyfiyyətləri. Fizika təhsili, estetik təhsil ilə bağlıdır. hər həyata bədən gözəl həyata keçirir. İnsan hərəkəti çevik edir. Posture və yeriş - hüququ.

Uşaqlarda fiziki təhsil fərdi yanaşma belə mədəni və gigiyenik xarakterli bacarıqları, təmiz havada aktiv hərəkəti maraq oyandırdığını və. D.

MƏNƏVI TƏHSIL

uşaq uşaqlıq və yeniyetməlik mənəvi standartların formalaşdırılmasıdır. Onlar təcrübə qazanmaq və insanlara qarşı öz davranışı inkişaf edir. Uşağın mənəvi təhsil vasitəsilə müəllim xarakter formalaşması və uşağın iradəsini təsir edə bilər.

NƏTICƏ

tərbiyə və uşaqların təhsil fərdi yanaşma prinsipi göstərən müəllim bilməlidir:

sağlamlıq və uşağın fiziki vəziyyəti 1. xüsusiyyətləri. Bu baxımdan əsasən dərs, dərs və ümumi performans onun diqqət asılı olacaq.

yaddaş, maraqları və şagirdlərin meylləri 2. xüsusiyyətləri. Bu xüsusiyyətləri nəzərə alaraq, bir güclü əlavə məşğulluq dolu və zəif kömək edərək, uşağa fərdi yanaşma həyata keçirmək üçün daha asan olur.

3. müşahidələr və artan qıcıqlanma üçün ağrılı-acılı bir cavab şagirdlərin müəyyən ruhi-emosional sahəsində uşaqlar. uşaq xarakteri Anlaşma ən səmərəli kollektiv fəaliyyət təşkil imkan verir.az.unansea.com