Müvəffəqiyyətli bir müəllim olmağın ən vacib əlamətləri
Ən uğurlu müəllimlər bəzi ümumi xüsusiyyətləri bölüşürlər. Uğurlu bir müəllim olmaq üçün ilk 6 düyməni tapın. Hər bir müəllim bu vacib keyfiyyətlərə diqqət yetirməkdən fayda əldə edə bilər. Tədrisdə uğur, həyatın əksər sahələrində olduğu kimi, demək olar ki, tamamilə münasibətinizə və yanaşmağınıza bağlıdır.
Yumor hissi
Bir yumor hissi müvəffəqiyyətli bir müəllim olmaq üçün kömək edə bilər. Yumor hissi, pozulma halına gəlməzdən əvvəl gərgin sinif vəziyyətlərini aradan qaldıra bilər. Mizah anlayışı, tələbələriniz üçün sinifləri daha xoşlayır və bəlkə də tələbələrə qatılmaq və diqqəti cəlb etmək üçün gözləməyə məcbur edəcəkdir. Ən əsası, bir yumor hissi, bu həyatda sevinc görməyə və bu bəzən stresli bir kariyerlə irəliləyərkən sizi xoşbəxt bir insana çevirmenize imkan verəcəkdir.
Müsbət bir Attitutude
Müsbət rəftar həyatda böyük bir varlıqdır. Həyatda və xüsusilə də müəllim peşəsində bir çox əyri topu atılacaqsınız. Müsbət bir yanaşma, ən yaxşı şəkildə öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək. Məsələn, ilk gününüzü cəbri 2-ə cəbrdən öyrənin ki, ilk günü öyrənə bilərsiniz. Bu ideal bir vəziyyət olmayacaq, lakin düzgün münasibətə malik müəllim ilk gündən mənfi hal almadan diqqət mərkəzində olmağa çalışacaqdır şagirdləri təsir.
Müsbət rəftar da həmkarlarla münasibətdə peşəkar şəkildə genişləndirilməlidir. Başqaları ilə işləmək və yoldaş müəllimlərinizə qapını bağlamamaq vacibdir.
Nəhayət, yüksək keyfiyyətli ünsiyyətdə tələbələr ailələrinə müsbət münasibət bildirilməlidir. Tələbələrin ailələri akademik müvəffəqiyyət üçün tələbələrin inkişafında ən yaxşı tərəfdaş ola bilər.
Yüksək Akademik Gözləmələr
Effektiv müəllim yüksək gözləntilərə malik olmalıdır. Şagirdləriniz üçün barı qaldırmaq üçün çalışmalısınız. Daha az səy gözləsəniz, daha az səy göstərəcəksiniz. Tələbələrin gözlədiyiniz səviyyəyə çatdığını bildiyinizi və beləliklə də onlara güvən hissi verdiyini söyləyən bir münasibətlə işləməlisiniz. Bu qeyri-real gözləntilər yaratmaq lazım olduğunu söyləmək olmaz. Ancaq gözləntiniz şagirdlərin öyrənməsinə və əldə olunmasına kömək etmək üçün əsas amillərdən biri olacaqdır.
Tutarlılıq və ədalət
Müsbət bir öyrənmə mühiti yaratmaq üçün tələbələr hər gün sizin üçün nə gözlədiyini bilməli olur. Ardıcıl olmaq lazımdır. Bu, tələbələr üçün təhlükəsiz öyrənmə mühiti yaradacaq və onlar uğur qazanmaq üçün daha çox olacaqlar. Şagirdlər gün ərzində müəllimlərə uyğunlaşa biləcəkləri gözəldir ki, bu, həmişə asanlıqla asanlaşır. Lakin, qaydalar daim dəyişən bir mühiti sevməzlər.
Təlim öyrətmək
Tələbə nişanı, vəzifə vaxtı, motivasiya ... Bu anlayışlar təsirli tədris üçün vacibdir. Bu anlayışları tətbiq etmək, tələbələrin iştirak etməsi, bir müəllimin sinfi nəbzini daim götürməsini nəzərdə tutur. Bu, müəllimin hansı tələbələrin bacarıqlarını davam etdirdiyini və ya tələbələrə daha çox dəstək lazım olduğunu qeyd etməyə imkan verir.
Valideyn necə olmalıdır?
Həyatda daim uğur qazanmaq üçün BUNLARI EDİN - 10 QIZIL QAYDA
Təbəssüm etmək insana həm cismi və həm də ruhi sağlamlıq bəxş edər
Hər bir peşə gözəldir…
Beyin Gücünü Artıran 10 Taktika
Yaxşı müəllim kimdir?
Uğur qazanmağın yolları
Həyatda daha uğurlu olmağın yolları
Uşaqlara Məsuliyyət Hissini Necə Aşılamaq Olar?
Müəllim şagirdlərinin mənəvi dünyasının memarı olmalıdır.
Uşaqlıq travmalarının əqli və fiziki sağlamlığına təsiri
Müəllim mühüm peşə keyfiyyətləri - Müəllimin başlıca silahı sözdür.
Müəllim nifrət edilən bir şəxs deyil, sevilən, sinifdə daim axtarılan və gözlənilən bir sima olmalıdır.
Müəllim-şagird münasibətləri necə olmalıdır?
Hansı tərz valideynlik daha yaxşı insan formalaşdırır?
Nağılları dinləməklə uşaqlarda qorxu hissi məhv olur, onlarda özgüvən və sərbəstlik hissi artır.
Şagirdləri tətildən sonra dərsə necə alışdırmaq olar?
Müəllim şagirddən bunları tələb etməməlidir - Siyahı
Dolandırıcı Uşağı Necə Tərbiyə Etmək Olar
700 bal toplamış tələbə: "Özümə verdiyim suallar məni bir ünvana istiqamətləndirdi"
“Bizim müəllim”
Müəllimlərin işə qəbulu imtahanında kimlər iştirak edə bilər? - AÇIQLAMA
Uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına atanın təsiri.
İbtidai siniflərdə alternativ qiymətləndirmə üsullarından istifadə